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教学过程：
引言：通过前两节课的学习，同学们对血液循环系统的基本组成和主要结构及其功能已有了一定的了解。今天一起学习血液循环流动的途径和血液在循环途径中成分变化的知识。
血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫做血液循环。根据血液循环的途径木同，可以分为体循环和肺循环两部分。我们首先学习体循环的...
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教学过程
引言：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？ 师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位。跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。
师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：观察。
师：（放三种血管结构的投影片或出示挂图）你摸到跳动的部位是动脉，一手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静...
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第一节 血液和血型（第一课时）
教学目标：
1、说出血液的组成和功能
2、通过鉴实验观察红细胞和白细胞.
3、说出三种血细胞的形态、数量和功能．
4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。
教学重点：1、说出血液的组成和功能
2、正确解读血常规化验的主要数据
教学难点：1、说出血液的组成和功能
2、血...
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教学过程
本节采用演示实验、学生动脑、动手，师生谈话等教学方法，在实验室完成教学任务。
引言：人体不断的从外界摄取养料和氧气，怎样将这些物质送到各个组织细胞中，细胞产生的二氧化碳及其他废物又怎样运走？血液又如何在心脏和血管里川流不息地流动，完成着物质运输的任务。
师：血液对人体非常重要，它是由什么组成的？有什么功能？
演示...
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教学目标：
一、知识：1、说出血液的组成和功能
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据
4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、 能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和...
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教学过程设计
一、本课建议授课时数为2课时。
二、课前准备：
（一）血液的成分
课前一天，发“血液的成分”讲义，开放实验室，学生按讲义完成实验，讲义内容如下：
医生诊断某些疾病往往要验血，人体失血过多，必须及时输血，可见血液对人体非常重要，那么，血液是由什么组成的？有什么功能？
1．实验材料（四人一组）：猪的鲜血10 mL、...
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第9章 人的食物来自环境
第一节 人体需要的主要营养物质
教学目标：
一、知识：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪
2、举例说明人体需要的主要营养物质
二、能力：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等
三、情感态度和价值观：
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教学过程：
一、脊髓和脑
导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）
（一）脊髓
1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）
①、中枢神经系统 脊髓 位于脊柱椎管内
脑 位于颅脑内
②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全...
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教学方法：讨论法，探究法
课时安排：2课时
教学设计：
（第一课时）
（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？
（二）新课学习：1、脑和脊髓
小组互助讨论学习P83-P85
1、神经元
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教学目标
1．知识方面：
知道有关营养卫生和饮食卫生的知识，培养良好的饮食习惯。关注食品安全，尝试识别过期食品
2．能力方面：
通过本课知识的学习培养了学生良好的饮食习惯；提高了他们的生存能力和生活质量；提高了他们利用所学知识解决身边实际问题的能力。
3.思想情感方面：
通过合理膳食知识的学习，从而促...
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一、教学目标：
知识性目标：
说出什么是合理膳食，认识到营养不良、营养过剩、偏食、挑食、不吃早餐等是营养问题。
技能目标：
设计一份营养合理的食谱。（重点）
情感目标：
关注食品安全。（重点、难点）
二、教学准备：
1、学生准备：课前调查市场上正在出售的奶制品或饼干、火腿肠、水果罐头、碳酸饮料等食品的安全性。调查重点是食品是否超...
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教学目标：
一、知识：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况
2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义
二、能力：
1、有兴趣评价自身的营养状况并原与其他同学交流，尝试设计表格
2、有兴趣参与课堂调查活动，并小组协作将数据进行初步处理
3、尝试设计一份营养合理的食谱
二、情感：关心长辈的饮食，体验父母的辛劳，学习表达...
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教师作简单的自我介绍，浅谈本人对陕西饮食文化的了解和印象。也可让学生介绍本地的特色饮食。（多媒体展示陕西或咸阳特色食品的图片）
教师简单介绍自己的家乡。（播放歌曲《南通好家园》）盛情邀请大家去南通作客，隆重推荐江苏美食。（图片展示）
让学生评价拟订的菜谱...
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情感目标：
关注食品安全。（重点、难点）
二、教学准备：
1、学生准备：课前调查市场上正在出售的奶制品或饼干、火腿肠、水果罐头、碳酸饮料等食品的安全性。调查重点是食品是否超过保质期限、是否注明厂名和批号（产品标准号）。
2、教师准备：营养合理的“一日食谱”的课件，与学生进行互动。
3、FLASH：关注食品的安全，尝试识别过期的食品...
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教学过程
（一）导入新课
去年使十二月二十六日发生在印度洋地区的海啸使大批难民流离失所，对于当时的难民来说，他们迫切需要的是什么？
人体维持正常的生命活动离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物。绿色植物通过光合作用将水和二氧化碳合成的有机物，不仅是植物自身生长发育所必须的营养物质，也是动物和...
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教学过程
复习：
蛋白质、脂肪、淀粉在人体中的重要作用有哪些？哪些食物中含蛋白质、脂肪、淀粉较多。
导入：人体中的营养物质除三大类之外，维生素也是一类重要的营养物质。
一、维生素：
1、维生素量：很小
2、功能：维护人体健康，促进人体生长发育，调节生命活动。
3、缺乏症 VA：夜盲症 VB1：患脚气病 VC：患坏血病 VD：患佝偻病
新...
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三、教学准备：
1、学生准备：各种盒装或袋装食物的包装。
2、教师准备：探究实验“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”、“食物中含有无机盐”的材料用具。
3、FLASH：（1）人体需要的主要营养物质；（2）富含各类营养物质的食品；
（3）关注食品的安全，尝试识别过期食品。
4、视频文件：人体对食物的需要
四、教学过程：
...
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教学过程：
师：请同学们思考我们吃了哪些食物？它们都来自哪些生物？
生：肉、蛋、饭、菜、奶、面……
生：我们吃的粮食、蔬菜和水果来自植物，肉、蛋、奶来自动物。
师：为什么我们每天都要吃三餐食物呢？
生：食物为我们提供营养物质。
师：食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用呢？
今天我和同学们一起来学习“第一节 食物中...
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教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：展示两组图片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴，无力行走的图片；另一组是一些少年儿童过度肥胖的图片。
提问：两组图片中孩子体态上的明显差异是什么原因引导的？（学生答：营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢？（学生答：想。）
师：要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物...
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教学目的：
了解食物中的营养物质和各种营养物质对人体的作用，以及食物的热价。
教学重点：
营养物质对人体的作用。
教学难点：
蛋白质、糖类和脂肪都能为人体的活动提供能量，糖类是人体最重要的供能物质。
教具准备：
教师可以按照营养物质的类别适当准备一些食物，例如鸡蛋、糖、土豆、花生、核桃等，或有关的多媒体素材。也可以由一部...