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一、 教学目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
二、 重点难点
1、教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
2、教学难点：
（1）组织好实验，达到理想效果。
（2）能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
三、课前准备
（1）多...
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课前准备
教师：准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
教学过程
师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在...
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创设情境
导人新课
回忆上节课所学的内容，思考并回答老师提出的问题。
设问引起学生疑惑，激发学习望。
教师启发：引入新课。
食物在消化系统中的变化
1.消化系统的组成
1.1观看画面、回答问题。
通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作...
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复习探究的一般过程
根据自己的设计和教师所举的例证，分析归纳出探究的一般过程。
2．探究酸雨对生物的影响
配制雨水模拟液(正常雨水的pH约为5.6，酸雨的pH小于5.6)
2．1组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
2．2用食醋和清水分别配制pH为4的酸雨模拟液和pH为5.6的正常雨水模拟液。
2．3用硫酸溶液和清水配制pH为4的酸雨...
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二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤...
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(第一课时)
输送血液的泵 ——心脏
1．将右手放在胸门左侧，感觉心脏输送血液时的搏动。
积极思考、踊跃提问。
2．心脏的结构
2．1分组观察新鲜的猪心脏，每组思考课 本P68"讨论”中的一个问题。
教师巡视和指导。(通过观察，使学生主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能)。
2．1．1每组派两名代表(一名负责文字说明，一名负责展示...
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教学准备
教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时
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教学设计
1.食物中的营养物质
认真听题，积极思考并举手回答。
写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。
讨论：食物中含有哪些营养物质呢?不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同?通过比较、归纳，得出结论。
设疑、提问、引入新课。
巡视，指导学生查阅有关表格。
大多数学...
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教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词...
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教学过程
【导入新课】
通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。而神经调节的基本方式称为：反射。那么什么是反射呢？
老师举个例，同学害怕不害怕？说话间，教师来到了一位同学的座位面前，话音一落，教师就猛拍了一下他的桌子。这位同学被吓的一抖，（惊）不知所措，而其他同学也不知道发生了什么事，...
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三、教学流程
[课前准备]
学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、白纸、眼球模型。
★ 教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
教学策略
学生活动
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教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
教学方法：讲解、查资料、分析、问答
课时分配： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导课
师：同学们，自从人类第一次冲...
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知识点
观察与思考
归纳与结论
一 人类的起源
认识观察现代类人猿
推测森林...
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第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类...
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导人新课 回忆、思考、进人情境。
1.复习提问：
谁泉告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?
2.根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
请各小组展示调查结果。
对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。新知识学...
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【教学过程设计】
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
复习、导入
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教学过程
师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？
生：妈妈说我是从大山里捡来的。
生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。
生：我是从妈妈肚子里生出来的。...
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学习内容
教师活动
学生活动
第二节 青春期
一、青春期的生理变化
身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经...
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教学步骤：
一、创设情景，引入新课
1、提问：请告诉老师全班同学的平均年龄、平均身高、平均体重是多少？
2、汇报：从校卫生室统计的七年级以前的学生体检结果，让学生描述从小学到初中来的一些变化。
3、陈述：你们从母亲体内生下来后已经有11—13年了，你和你的同龄人正步入一个重要的发育时期——青春期。
二、青春期的身体变化
1、刚才...
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一、教学设计思路：
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
为了让学生更好的理解本节内容...