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1.课时计划与教材在单元中的地位：
本节的内容由3部分知识构成，安排2课时完成。第一课时――传染病概述，第二课时――传染病的流行与预防、认识几种传染病。这样安排是因为：本节的重点虽然是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又...
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师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。
生1：我得过流感，而且...
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一、 引入：
教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？
学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）
教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？
二、 新课：
1、 什么是传染病？
学生：会传染，可流行；
由病原体引起。
教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫
可在人...
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教材分析
人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输*血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手；从感性入手——让...
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合作交流，解读探究
1．实验： 用显微镜观察各种血管
观察步骤 （1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示 三种血管的模式图
讨论 三种血管的特点。
小结 师生共同得出：
（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内...
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引言：通过前两节课的学习，同学们对血液循环系统的基本组成和主要结构及其功能已有了一定的了解。今天一起学习血液循环流动的途径和血液在循环途径中成分变化的知识。
血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫做血液循环。根据血液循环的途径木同，可以分为体循环和肺循环两部分。我们首先学习体循环的内容。
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1、 知识目标
（1） 使学生理解血液循环的概念
（2） 掌握体循环和肺循环的基本途径和关系
2、 能力目标 通过启发知道些生利用旧知识学习新知识，培养学生学会联系、比较、综合和逻辑推理的思维能力和学习方法。
3、 思想情感方面 通过对血液循环途经及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育...
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1、 知识目标
（1） 使学生理解血液循环的概念
（2） 掌握体循环和肺循环的基本途径和关系
2、 能力目标 通过启发知道些生利用旧知识学习新知识，培养学生学会联系、比较、综合和逻辑推理的思维能力和学习方法。
3、 思想情感方面 通过对血液循环途经及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育...
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（一） 创设情境，导入新课
多媒体课件 内容为繁忙的交通运输线和人体血液循环路线对比动画。
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液...
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三、教学准备：
1、 学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。
2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。
观察实验所需的人血涂片玻片标本。
3、FLASH：血液的组成
4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。
四、教学过程：
...
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1．引入新课
在日常生活中我们常常听到“血液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先要验血。有人在意外事故中失血过多，必须及时输血。有些疾病如乙肝它是通过血液传染的。可见，血液与人体关系非常密切。那么，血液到底是由什么组成的?有什么功能?
2．进行新课
认真做好演示实验，具体办法如下：课前准备好演示实验所需的一切...
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引言：人体在进行各种生命活动时，需要大量的养料和氧，也会产生二氧化碳等废物。例如，在运动时，骨胳肌收缩舒张就要消耗大量的养料和氧，也会产生二氧化碳等废物。那么，哪个同学能告诉大家骨胳肌需要的养料和氧怎样运来，产生的二氧化碳等废物又是怎样运走的？
（回答：骨胳肌需要的养料和氧，以及产生的二氧化碳等废物都是由循环系统负责运输的...
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本课题选自北师大版七年级(下)生物学第八章的第二节，是在“探究食物中的营养成分”和学习了“各种营养成分的作用”的基础上学习本节内容的。本节内容分为三部分：第一部分是食物在人体的哪里发生变化；第二部分是食物怎样发生变化；第三部分是食物是如何发生变化的。这些内容不仅是第八章的重点，也是整本书的重点内容之一，为学习后面...
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（一）、创设情境，导入新课
当我们见到美味可口的食物，总是又想吃又怕胖，这可怎么办呢？你有没有同样的烦恼？难道食物中所有营养物质都会被身体吸收？有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为什么呢？请同学们观看小品：（课件演示）
胖生： 饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了！胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。...
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引言：通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。那么，食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？营养物质又是怎样被吸收的呢？这就是我们下面两节课要学习的内容。
首先，我们...
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【引言】 阅读下面材料（原文见小资料）并讨论。
谈谈节食
在我们的身体内含有多少脂肪？正常水平是： 30岁以下的妇女脂肪低于18％～24％， 30岁以下的男子脂肪低于12％～18％。事实上，估计有34 000000美国人在此水平之上，属于肥胖。虽然，其中的很多人在进行各种减肥，但往往适得其反。
为什么长久地减肥如此困难？这源于一个长期进化的结果。储...
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神经系统的调节功能起着最为主要的作用。
神经系统的组成概况：
神经系统 中枢神经
周围神经
神经元是神经系统结构与功能的基本单位:
神经细胞又叫神经元,是神经系统结构与功能的基本单位。
神经元的结构：
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人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体能够协调自己与环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我调节功能，这种自我调节包括神经调节和激素调节。
第一节 神经系统与神经调节
我们曾经看到过足球场上这样的情景：裁判员哨声一响，守门员立刻摆出准备打球的姿势全神贯注盯着点球主罚者的举...
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根据生物课程标准：本节内容是概述人体神经调节的基本方式。在2004年的考试大纲中“生物圈中的人”只有四个部分，人体神经调节的基本方式就是这一章中有且仅有要考试的内容了。要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现...
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1.教学内容的确定
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系...