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二、教学重点：
重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
三、教学准备：
1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。
2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。
3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。
四、教学...
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（二）、教学活动过程
1、创设情景、导入新课
师：同学们，根据你们现有的知识，你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?
生：种子。
师：对。用种子繁殖后代首先是种子的萌发，本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。
师：课前，我们收集了很多不同的种子。现在让我们一起来看看它们。(利用实物投
影仪展示老师和同学们所收集的...
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教学过程
第一课时
师：上节课我们学会了使用显微镜，请同学们回顾一下使用的方法，实际操作一遍，同桌同学互相检查。
生：动手使用显微镜，复习、巩固，互相检查。（教师巡视，发现问题，纠错、评价）
师：显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。今天，我们终于可以走进来一睹为快了。巡视全班，对学生所备材料有所了解。...
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导入新课
植物体都是由细胞构成的，那么植物细胞的大小、形状如何？它们又是由哪几部分构成的呢？
探究过程
（一） （1）出示几种植物细胞形态的图片，使学生对细胞的形态有感性认识
（2）出示植物细胞结构模型，并与“植物细胞的结构图”进行对比，引导学生熟悉植物细胞的结构
（二）观察洋葱表皮细胞的结构（2人一组）
（1）回忆制作玻片标本的方法，引...
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二、教学重点与难点：
重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。
难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。
三、教学准备：
1、植物细胞立体模型。
2、搜集各种植物细胞的形态图片。
3、FLASH：植物细胞的结构和功能。
4、视频：...
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三、教学准备：
1、植物细胞立体模型。
2、搜集各种植物细胞的形态图片。
3、FLASH：植物细胞的结构和功能。
4、视频：细胞质的流动。
5、学生预习本实验，了解实验步骤。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
...
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八、教学实录：
师：同学们，你们看到的这两张图片说明了什么？
生： 植物生活需要水。
师：今天我们就来探索第三节 植物生活需要水
（板书：第三节 植物生长需要水）
师：下面请同学们将课本打开，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，（问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同种植物的需水量一样吗？
4...
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师：同学们，你们看到的这两张图片说明了什么？
生： 植物生活需要水。
师：今天我们就来探索第三节 植物生活需要水
（板书：第三节 植物生长需要水）
师：下面请同学们将课本打开，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，（问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同种植物的需水量一样吗？
4、同种植物在不...
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师：同学们，你们看到的这两张图片说明了什么？
生： 植物生活需要水。
师：今天我们就来探索第三节 植物生活需要水
（板书：第三节 植物生长需要水）
师：下面请同学们将课本打开，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，（问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同种植物的需水量一样吗？
4、同种植物在不...
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教学重点
举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
教学难点
举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
...
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课
题
初一生物 第五章
第四节 植物茎的输导功能
教材
简析
本节课是在学习了多细胞植物体的...
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三、教学准备：
1、学生准备带有芽的枝条。
2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。
3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。
4、导管、筛管的模型。
5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。
7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。
8、视频：（1）茎；（2）年轮...
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导入新课：
1、关于引言：因为在上节的教学中，学生已经学习了茎的结构，知道茎是具备输导作用的条件的。教师可以举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分应该是从根处吸收来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应该是叶子制造出来的。在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。讲完这些，教师可问学生：我们可采用什...
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一、导入新课
前面已基本上对光合作用有了大体的了解，下面我们通过实验
来说明其产物。
二、探究过程
实验：光合作用产生淀粉。
通过实验：《绿叶在光下制造淀粉》来证明光合作用产生淀粉，
说明：光合作用对人类的作用。
生：预习实验的操作步骤。
师：提出问题，鼓励学生共同合作、分析归纳。
问题：①对叶片...
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二、教学重点与难点：
难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
三、情感目标：
1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质。
2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。
四、教学准备：
1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。
2、准备实验必需的器材。
3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要...
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（一） 导入新课：
绿色植物好像是生产有机物的天然“工厂”，能通过光合作用产生出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物，书本86页节头情景图“金灿灿的玉米”中可得知玉米、小麦、水稻一样，种子中高含淀粉，淀粉是光合作用的产物，下面我们通过实验说明其产物。
（二） 探究过程：
1、学生自行预习实验的...
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一、导入新课
我们中国有句谚语是“万物生长靠太阳”。请同学们思考一下：植物生长靠太阳吗?植物靠太阳干什么?(进行光合作用)人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国的科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光...
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一、学情分析
教师要深入研究教材，查阅背景资料，帮助学生了解光合作用的探究历史，明确海尔蒙特的实验证明了水分与植物生长的关系，但都忽略了自然界的其他环境因素如阳光、空气对植物生活的影响。教师可以在课前让学生收集光合作用发现史的资料，组织学生讨论：海尔蒙特的实验证明了什么?忽略了什么?引导学生发现问题：绿色植物生长...
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二、教学重点及难点：
难点：1、阐明发现光合作用的实验的原理。
三、教学准备：
1、搜集关于光合作用的应用知识。
2、FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
...
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师：同学们喜欢植物吗？为什么喜欢呢？
生答 一般能说出植物可以清新空气、给人类提供食物、防风固沙等。
（当学生说到植物能清新空气时，师提示：植物之所以能清新空气，除了植物能吸收空气中的有害物质外，更重要的是它能释放氧气。
当学生说到提供食物时，出示苹果、饼干、牛肉干。
告诉学生：这些食物给我们提供必须的营养物质，其中大...