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课时分配
一课时
五、 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第三节 真菌
观看课件，生...
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课型：新授课
课时：1
教材分析：从学生熟知的典型事例出发，创设情景，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的。
学情分析：学生对蘑菇比较熟悉，但对其他真菌确知之甚少。所以要求教师要注意从学生的亲身体验入手，通过分析学生熟知的典型事例，了解青霉、曲霉的形态、结构和真菌的生殖。
教学目标：
1...
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●教学过程
［复习提问，导入新课］
教师：用谈话法与学生共同简要复习七年级有关真菌的知识。有哪些同学知道馒头、面包的发酵需要哪一种菌类？
学生：酵母菌，它是真菌的一类，是一类单细胞种类。
教师：根据你们查阅的资料，知道真菌还有哪些种类，看谁知道得多，并及时给予鼓励。
学生：蘑菇、木耳、灵芝、猴头。
学生：还有青霉、曲霉等。
教师：同学...
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程序设计
复习提问
1、细菌有哪几种形态？
2、细菌的结构如何？
3、细菌是怎样进行生殖的？
设问引题
引言：在日常生活中，我们常遇到这样的现象：家里买的水果，如果烂了，我们就会闻到洒味；雨季，食品和衣物上会发霉长毛，你能解释这些现象吗？在夏季的雨后，树桩、腐烂的木材和草堆上，甚至教室里的拖把上，常会长出蘑菇，你了解蘑菇吗？要想弄清这些问题，...
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引入：
回顾上节课知识，总结运动系统的组成。过度到有了完备的运动系统，动物就可以产生各种各样的行为了，则本节课我们就一起来学习动物的先天性行为和学习行为。进而展开本节内容。
动物行为特点
分别展示六种动物不同行为的图片和视频，请同学分析这属于动物的什么行为，这种行为对动物有什么意义和价值。
1.防御行为
（1）展示叶尾壁...
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●教学过程
［播放录像，导入新课］
教师采用谈话式教学法，边放录像边和学生对话，借此组织教学。组织教学时，教师应注意选择典型的动物行为引导学生注意观看。教师选择的行为应该有以下内容：奔跑、游泳、飞翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻击、防御等行为，特别注意提示学生：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的...
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四 教学过程
（一）导入语：同学们，我们知道想象的魅力是无穷的。下面就请大家插上想象的翅膀，任凭你的思绪遨游在蓝天白云、青山绿水之间，尽情地去遐想自然界中千姿百态、奥妙无穷的动物行为。
目前世界上已知的动物种类约150万种，几乎遍布每一个角落。因此，通过CAI展示几幅风景迥异的图片，有助于引导学生充分的发挥各自的想象力去想象...
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2.实例引路
例1 凡是在争斗中经常获胜的雄狮，其颈部鬃毛呈现棕黑色，而一般的雄狮鬃毛为黄褐色。科学家为了解鬃毛颜色对狮群的意义，制作了一只仿真的黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到，它很快就吸引了几只雌狮到身旁来。这种研究动物行为的方法属于( )。
A.观察法 B.实验法 C.观察法和实验法的结合使用
分析 研究动...
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【课前准备】：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
【课时安排】：2课时
【教学过程设计】：
教师：请问哪些同学饲养过小动物？
学生：（纷纷举手）
教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？
学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。
教师：你...
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学习内容
学生活动
教师活动
区分动物的先天性行为和学习行为。
判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？
...
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教学目的
1、使学生了解动物行为的特点。
2、使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。
3、使学生了解动物行为产生的生理基础。
教学重点
1、动物行为的特点。
2、先天性行为的概念和后天性行为的概念。
教学难点
1、动物行为的3个共同特点。
2、后天性行为的概念。
教学方法
讲解法。
教学准备
鱼缸和鱼，烧杯和水螅，甲虫若...
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请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？非常正确，主要是指细菌和真菌。在生物圈中，如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况？是的，如果没有细菌和真菌，我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来探讨这些问题。
请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌...
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教学过程：
[复习提问，导入新课]
师：请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？
生：思考并回答（主要是细菌和真菌）
师：那么，生物圈中如果没有了细菌和真菌，将会是一个什么状况？
生：各小组展开讨论，并作出各种设想。
师：那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来讨论这些问题。
[新课教学]
师：请同学们阅读“...
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●教学过程
［复习问答，导入新课］
教师：前一章，我们学习了细菌、真菌，那么从形态上讲，细菌和真菌的最大区别是……（学生接述：细菌没有细胞核，只有核区；而真菌具有成形的细胞核，具有细胞完整结构）。我们学习过的细菌按形态分，可分为……（学生接述：球菌、杆菌和螺旋菌），学过的真菌有……（学生接述：酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌）很好。
细菌和...
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课时分配
一课时
五、 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第五章
细菌和真菌在生物圈中的作用。
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●教学过程
［创设情镜，导入新课］
教师：同学们，当你们走进五彩缤纷的自然界时，首先印入眼帘的是什么？
学生：有花，有草，有树，还有各种动物。
教师：好，那么，大家可曾想过自然界中除了植物和动物外，还存在另一类生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么。
学生：分组观察实物（发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的...
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●教学过程
［创设情镜，导入新课］
教师：同学们，当你们走进五彩缤纷的自然界时，首先印入眼帘的是什么？
学生：有花，有草，有树，还有各种动物。
教师：好，那么，大家可曾想过自然界中除了植物和动物外，还存在另一类生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么。
学生：分组观察实物（发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的...
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【教学过程】
第一课时
导入：
教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？
学生回答：它们太小了，要用显微镜看。
教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：
主要教学过程：
学生：首先，我们看到的不是细...
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教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
引入新课
积极思考、踊跃提问
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[新课引入]
上节课我们学习了细菌和真菌的分布，知道了细菌有杆状、球状和螺旋状。细菌很小，那么，你的手上衣服上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？（有）。对， 其实我们时时刻刻都在与细菌打交道，那么你们了解细菌吗？
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